长宁实小快乐教育迸发“科创小宇宙”

　　原标题：在市青少年科技创新大赛上，长宁区九成中小学参与七成获奖，长宁实验小学列全市小学第一 快乐教育如何迸发“科创小宇宙”

长宁实验小学学生被校本课程中的“机器人”所吸引。（资料） 

　　智能温控预警汤勺、360度全方位可变角可伸缩实用电蚊拍、绿色环保智能浇花机、基于光感的影院防掉物品装置设计……在日前结束的第33届市青少年科技创新大赛中，长宁实验小学共收获7个创新成果一等奖，在全市小学中位列第一。

　　此次创新大赛，长宁区九成以上中小学参与，最终该区有七成多中小学获奖，5个青少年科技创新成果、4个青少年科技创意、3个少年儿童科幻绘画、2个科技辅导员创新成果、1个区优秀组织奖被推荐入围第33届全国青少年科技创新大赛。

　　长宁区的快乐教育是如何迸发出“科创小宇宙”的？

　　快乐教育中学探究

　　公共场所的自动扶梯都是人工清洁，能否设计一款自动扶梯扶手消毒器，确保随时消毒？长宁实验小学五（3）班学生桂浩扬比较了多种常见清洁消毒方式的优劣，最终确定采用物理擦拭和紫外线照射相结合的清洁消毒方法，还能有效弥补擦拭消毒可能产生的二次污染。今年，长宁实验小学共申报了90多个项目，49项进入市青少年科技创新大赛。“这些创新课题并非‘高大上’，而是源于孩子们真实生活的体验与发现。”长宁实验小学校长潘宗娟说。如何预防因油温过高引发厨房火灾？该校四年级学生王华瑞发明了一款方便使用的炒菜油温智能监测报警装置；四年级学生李文涛设计的乘用车“荷兰式开门法”行为养成装置，意在帮助驾驶员和乘客培养良好的停车开门习惯，避免机动车随意开门导致车门与非机动车或行人发生碰撞引发交通事故。

　　不仅在“玩中学”，反复实验和探究的过程，也培养了学生坚韧的意志和追求科学的精神。每到中午，食堂热门窗口总是排队过长，延安初级中学王嘉乐、龚格全反复研究，建立排队数学模型，通过多维增效法制定优化解决方案，提出开发一套以学生为主体的APP高效点单模式。该校六年级陆子煊设计的家庭智能管家，不局限机器人扫地，还可接收快递、遥控家用电器。

　　人人都可成“科技老师”

　　早在2014年美国田纳西大学举行的DI全球赛（头脑创新思维竞赛）中，长宁实验小学获得挑战C组冠军，这也是本市首次在该类挑战赛中问鼎。快乐教育让学生们在科创领域厚积薄发、收获成果。多年来，该校在“让儿童充满生活力”的办学理念引领下，实施“生活教育”课程，开发了一系列如“畅学编程”“智趣本草”“机器人”“小制作大能量”“小实验大学问”等特色校本课程。在“博物馆之旅”的绿色探究课程中，孩子和家长共同沉浸在科技的海洋中。

　　学校整体规划每周三下午的拓展课程，人人都可争当科技老师；自主拓展型课程根据学生兴趣爱好来设计，发挥教师教学所长，挖掘各类资源；创新大赛需要学生写文案、现场答辩，语文老师也成了导师。学校还建立以班主任为首席、全体任课老师共同参与的班级管理新机制，力求实现全员育人，并聘请了来自不同行业的家长，发挥各自优势，为孩子开设综合主题课程，如“告诉你飞机的小秘密”“神奇的海底世界”“带你进入电的世界”“3D打印探秘”“我们是创客”等一系列课程深受喜爱。

　　在延安初级中学，从基础课到拓展课，再到研究课，学校不仅进行课程整合，还邀请专家任教。“理、化、生老师跨学科备课，为学生科创提供了强有力的师资保障。”延安初中教育处副主任解进说。此次该校获奖总数达61个，摘得12个创新成果一等奖，其中2个进全国赛。

　　从顶层设计激发科学启蒙

　　获2015年“世界最具潜力女科学家”荣誉的85后博士后应佚伦，曾在初一时参加长宁区少科站生物兴趣小组学习。她说：“从初一到初三，我实实在在动手做了许多有意思的生物实验，例如昆虫标本制作、小动物神经系统、消化系统标本制作、植物组织培养等。这些实验让我获得非常大的成就感，并激励我去思考实验背后的科学原理。”

　　在长宁区，青少年科技活动实现了全学段全覆盖。在少科站书记姜嵘看来，这源于顶层设计的工作机制以及对科技教师奖励保障等制度的推行。以游戏活动为主的科普大篷车开进了幼儿园和小学，浅显易懂的科普课程进入了小学和初中，由专家、院士主讲的科普讲座走进了高中。此外，少科站与中科院上海硅酸盐研究所、市环境科学研究院、中科院上海有机化学研究所等长期合作，一批高校创新实验室也向学生打开“绿色通道”。在今年科技辅导员科教创新成果项目中，长宁科技教师收获了1个一等奖、1个二等奖、2个三等奖，来自区少科站的青年教师陈宏宇还获得作品类一等奖。由区内各校科技老师、区少科站30多位科技教师以及科技领域权威专家联合打造的校、区、市三级师资队伍，助力学生科技创新全面发展。