国家一级美术师王世李：众妙攸归 务存骨气

　　

国家一级美术师王世李。

　　国际在线上海微网消息（彭丽）：2018年1月30日，上海微网专访国家一级美术师王世李。国家一级美术师是对从事文化艺术行业人员的一种职称认定的称谓，须具有深厚的文化艺术修养、丰富的生活和知识积累，在继承、发展和创新艺术传统及创作技巧方面业绩显著。王世李从安徽农村走进上海这个国际化大都市，从书学爱好者成长为如今的国家一级美术师，与他的执著和努力密不可分。

王世李创作的书法作品。

　　兴趣是最好的启蒙老师。

　　“我从小就喜欢写毛笔字，读书的时候写，跟父亲学做木工的时候每天无论多晚、多累，也要把墨斗推到一边，摆砚磨墨写上几笔。那个时候很执拗，现在的说法应该叫‘叛逆‘。很庆幸我的叛逆用对了方向。”王世李笑着说。随后他又补充了一句：“其实每个人都可以在人生的某个阶段有个性，但要学会选择切入点，这很关键。”王世李强调父亲对他影响很大。王世李的父亲王祥付是位地地道道的农村能人，不仅有一手过硬的木工手艺，还能写出一手漂亮的毛笔字。王世李很好地继承了父亲的基因，从小就表现出对书写的超常兴趣。 

王世李创作的书法作品。 

　　王世李1972年出生于安徽省滁州市定远县的小村庄，自小随父亲学做木工活。木工是一项技术活，八十年代，还没有现在意义上的机械化生产，全靠纯碎的手艺。王世李说：“好的木工活机器是做不出来的，这就像写字，用心创作的作品带有自己的性格。做木工训练了我的平衡感和耐心，这对于书法创作非常重要。”他特别强调，木工要注重线条的打磨，棱角的处理，需要工匠精神，这也是作为书法家必须具备的 “不期工而自工”的特质。

王世李创作的书法作品。

　　中国功夫里锤炼出精气神。

　　很多少年都有武侠梦。王世李的少年时代，是《少林寺》、《武当》等功夫片风行的时代，白天与其相伴的是书法，晚上与之相伴的就是习武。王世李说：“习武炼体，注重韧劲、恒心、精气神，特别是力的培养，这几点对于书写而言至关重要。”

王世李创作的书法作品。

　　南朝时著名书法评论家王僧虔曾说：“古今即异，无以辩其优劣，惟见惊绝笔力耳。”近代梁启超先生把“力的美”作为欣赏书法的主要依据。力是书法的后盾，是笔墨技巧的体现，能使观者在凝固而不静止的字形中领略到生命的运动。所谓“众妙攸归，务存骨气。”刚劲之力，如铁画银钩，坚挺方折；柔和之力，则婀娜凝练。王世李的书法以线条为主要表现形式，构成点画与形体的支柱，通过遒劲有弹性的钩线、点戳，来追溯至高的骨力。

　　王世李创作的书法作品。

　　因力起势。“势”之美，则是贯穿着全幅字的一种精气神。自古兵家重形势，文章重气势，而书法重笔势。所谓“作书必先识势”，在笔墨技巧中，它往往代表字的“筋脉”、“血络”、“行气”。 唐代韩方明《授笔要说》中提到：“执笔在乎便稳，用笔在乎轻健，轻则须沉，便则须涩，谓藏锋也，不涩则险劲之状，无由而生；太流则浮滑，浮滑则俗。”王世李依靠手腕和手臂来控制行笔的速度，及笔势间的转换，让笔下的线条有骨有肉、有质有韵、险劲率约、刚柔相济，产生出较强的形式美、拙重美、厚度感与节奏感。

　　王世李创作的书法作品。

　　企业家中走出的书法家。

　　如果一定要给王世李的身份一个释义的话，他曾是一个木匠、企业家，如今是一个职业书法家。很多人对此颇为不解。王世李说：“选择放弃做企业，而专心做书法，我确实拿出了壮士断腕的决心。”从工匠技术到文化艺术，从商场沉浮到笔海纵横，从客体（文字）的形式至上到主体（书法家）的精神至上的转变，形成了王世李书法中独特的 “韵”。

　　王世李创作的书法作品。

　　古人说“韵”，指神韵，气韵。特别具有代表性的是二王所开创的行书，行书最具中和之美，有一种从容不迫的气度，而这种中和美更能体现作品的风韵与神采。世人所熟知的兰亭序正是给人以这种从容的感觉，王世李尤擅写王羲之的《兰亭集序》。他说：“王羲之的行书遒丽天成，‘犹夫西子毛嫱，天姿国色，不施粉黛，辉光动人矣’，这是一种出神入化的艺术境界。”不但从容祥和，又如高山流水，如琴瑟合鸣，这便是书之韵。

　　王世李创作的书法作品。

　　从商海中出离，成为真正意义上的职业书法家。王世李说：“做好人，写好字，这是一个书法家的本分。”他笑称自己这一路走来，是螺旋式上升。“从西装到唐装，人们看到的是不同的王世李。这不是单纯服饰的改变，书法是一种修行，我的思想随着习书的专业和精进而不断改变。”

　　王世李创作的书法作品。

　　尊重传统，注重传承。

　　“腹有诗书气自华”。王世李说：“作品的好坏与人品和书法的功力有关。”王世李的作品追求传统风。他说：“笔墨当随时代，这是非常重要的。但是最关键的是笔墨更应该对标经典，书者的责任是要把人做好，把字写好，保证书法不给后人留有遗憾。”

　　王世李创作的书法作品。

王世李创作的书法作品。

　　为了这份责任，王世李在创作的同时，注重书法的教学。他强调“传承”，传承是艺术的生命力所在。王世李说：“书法教学的关键是尊重传统，尊重学生的性格。无论书法的表现形式如何多样，书法的根本是不变的。在不忘初心的基础上，找到与学生的性格相匹配的书体，因材施教，激发学生的兴趣，并产生情感上的共鸣，从而促进书法的普及、传承和发展。”（图片由王世李提供）