金山学前教育结硕果

海丰幼儿园校园开放日

　　东方网4月7日消息：四月的幼儿园，花蕊吐芳，草长莺飞，处处可见的是孩子们雀跃的身影，好一派生机勃勃的盎然景致。金山的学前教育，在持续三轮“三年行动计划”的推进中，已然走进了春天，一片姹紫嫣红，充满生机与活力。

　　教育家陶行知曾说:“幼儿教育实为人生之基础。”近年来，金山区委、区政府高度重视区域学前教育发展，坚持资源扩充与内涵建设并重，实现了区域学前教育的跨越式发展。第一轮三年确立了“保障”目标，重点加强园所硬件建设，按照05标准新建改建了一批园所，满足了孩子入园的基本需求；第二轮三年确立了“规范”目标，重点加强园所的内涵建设，围绕“夯实基础抓规范，提升内涵促优质”以课题为引领聚焦保教质量，区域化推进保教管理工作的实践探索，提升了管理水平，加强了保教队伍的专业化发展；第三轮三年确立了“品质”目标，重点加强幼儿园课程建设，通过开展“区域化幼儿园田野课程的架构与实践”研究，引领幼儿园师资队伍建设，推动幼儿园办学创特色、出品质，满足社会对优质学前教育的期盼。

　　为金山的孩子们打造一个金色的童年，金山学前教育人将一路前行！

　　——金山区教育局局长顾宏伟

　　教育家夸美纽斯说过：“一个人的整个生活全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。”由此可见，幼儿时期的教育十分重要，对个人未来的发展有着深远的影响。而今，在地处上海市西南远郊、杭州湾畔的金山区，也有这样一群人，他们在三轮“学前教育三年行动计划”指引下，为幼儿教育的发展砥砺奋进，探索前行！

　　为了让每个儿童健康成长，享受均衡、优质教育，金山区扎实推进三轮“学前教育三年行动计划”，以促进学前教育“均衡、规范、优质”发展为核心，以“夯实基础抓规范，提升内涵促优质”为目标，坚持改革创新，努力破解难题；坚持普及学前教育，鼓励多样化发展；创设有利于金山学前教育健康、有序、优质发展的良好环境，不断满足人民群众对优质学前教育的需求，办好每一所家门口的好幼儿园。

　　顶层设计加大投入

　　优化金山办园条件大手笔

　　金山区委、区政府高度重视学前教育，保障教育经费投入逐年递增，不断提高公共财政在学前教育成本中的分担比例，从2011年的14106.05万元，到2016年的39388.55万元。区教育局不仅在政策上给予保障，更在财政上给予大力支持。在“三年行动计划”过程中区教育局总投资10629.73万元，其中基建投资7047.59万元，设备投资3582.14万元，学前教育教学设施设备不断优化。

　　目前，金山区共有幼儿园39所，办学点59个。其中公办园28所，办学点44个，包括市示范园1所、一级园14所，优质园比例达53.6%，居全市前列，比“十一五”增200%。民办园11所，包括二级园5所、三级园6所；学前儿童看护点9个。新建园全部按照05标准建设，全区新建幼儿园21所，改扩建幼儿园7所。

　　与此同时，坚持按照《上海市学前教育装备规范》配置幼儿园设备与玩教具，为全区各幼儿园加大环境改造、设备更新、配置多媒体设施，完善与优化了多媒体网络环境。加大学前教育资源库的建设，为幼儿园课程实施提供了可利用的素材，助推学前教育内涵建设。同时解决了保育员、营养员区级经费统筹问题，使各级各类幼儿园享有同等的经费保障。建立贫困家庭儿童接受学前教育的保障机制，保证贫困家庭儿童入园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。

　　精心培育匠心打造

　　力推金山优培工程大发展

　　区教育局启动了幼儿园“优秀教师培育工程”。借力名特教师团队，引领骨干团队成长。

　　如2014年引进徐汇区科技幼儿园特级教师袁晶晶到罗星幼儿园支教。袁晶晶成为金山“优培工程”项目的导师。在她“打造环境要适合孩子的发展”、“支持孩子的发展与减轻教师负担并不矛盾”等理念引领下，短短的两年时间，组织金山教师开展大教研活动20多次，园所培训讲座10多次。她以饱满的热情和丰富的经验给全区青年教师以指导帮助，让金山青年教师受益良多。

　　“优培工程”的启动，应彩云、袁晶晶、陈青等特级教师的鼎力相助，带教一批优秀青年骨干教师，逐渐成就了一支师德修养高、教育理念新、教学能力强、教育科研意识与实践能力强的青年教师队伍，为学前教育的成长成熟提供了新思路，也解决了教育教学工作中的师资力量弱、管理水平低等一系列难题，成就了像捐献骨髓师德标兵刘晓薇，上海市教学评优一等奖王英等优秀教师。

　　同时，“男教师成长坊”的成立，激发男教师成长源动力。通过多样活动，增强成长凝聚力；专家引领，提升成长内驱力；团队协作，辐射成长感召力，在教育教学的研讨会上，在公益活动场上，总能看到他们智慧、矫健的的身影，徐军、黄佳辉、王林是他们中的典型代表，呈现了金山学前教育男教师的魅力与风采。

　　深化课改拓展课程

　　促进金山办园品质大提升

　　立足区情，金山区围绕教育综合改革总要求，开展“区域化幼儿园田野课程的架构与实践研究”，确立“培养幼儿成为情感上亲近自然、热爱家乡，态度上愿意探索、不断尝试，行为上能够与自然互动、保护自然与金山文化的儿童”的总目标，配置“自然实验室”、“野趣运动馆”、“社会体验室”等专用活动室；从运动、艺术、语言、科学、社会五大领域入手，初步形成了区域田野特色课程。

　　田野之趣

　　在健康领域突显田野之“趣”，金山有海滨沙滩、舞龙民俗，也有新农高尔夫社区、金廊马术农庄。以运动和生活活动为主，让幼儿体验野趣和挑战，在自然环境中自由嬉戏、释放活力。发展身体动作的同时，激发运动兴趣。如山阳幼儿园利用自然环境，结合地区资源与文化，开展多姿多彩的野趣运动，跨越田间垄沟、走走乡间小路、坐坐渔村小船、玩玩滑板车、骑骑泥路小车、造造海边长城等。

　　田野之声

　　在语言领域突显田野之“声”。既有自然的虫声、鸟声，也有金山歌谣、童歌。田野之声，声声入耳。以语言活动为主，让幼儿听音、赏歌、说故事，发展语言理解与表达的能力，爱乡音，亲乡情。吕巷幼儿园携手海丰、东礁幼儿园共同构建区域性的田野特色课程，积极开展田野语言活动的实践。创建了“田野之声”校园网络电台，旨在运用现代信息技术为农村幼儿搭建一个新型的阅读学习平台，培养幼儿的倾听能力与读说兴趣。

　　田野之迹

　　在社会领域突显田野之“迹”。以社会实践为载体，让幼儿到田野中去感受家乡的变化、到场馆中去发现自己的足迹。走走古镇的桥、赏赏三百园的灯，寻找日进斗金石的故事、了解丁聪漫画，体验人与自然、人与社会的互动交往，提升他们的适应力。如朱行幼儿园带领幼儿田野嬉戏，自然环境中自主游戏。寻找小石子充当娃娃家的美食，使用木块当做表演用的响板，收集落叶装扮自己，帮助农民伯伯收集种子、在稻田中运输粮食等；东风幼儿园建构以民俗文化为特色的金山农民画院、黑陶馆等体现当地民俗文化的模拟体验馆。兴塔幼儿园以枫泾古镇为特色的“小吃一条街”体验区域，让孩子们在模拟角色的扮演中，感受家乡文化。

　　田野之美

　　在艺术领域突显田野之“美”。植物生长有美丽的形态，四季变化有丰富的色彩，金山农民画有独特的魅力。幼儿园充分利用这些资源发展幼儿的艺术欣赏与表现能力。以植物图鉴、自然画册等形式，记录下孩子们自己的“印象田野”。如罗星幼儿园从课题出发，基于幼儿发展的特点，以幼儿笔记自然的形式，记录植物的生长和形态；将自然元素融入个别化学习活动中，形成有自然特色的个别化学习活动方案集，班级形成有自然元素特色的美工区。

　　田野之味

　　在科学领域突显田野之“味”。品尝金山不同农作物的味道，嗅闻泥土、稻草、海的气味，鼓励孩子们用不同的感官去探索身边的田野，用他们的眼睛去观察、用他们的双手去触摸，细细品味，解开心中的小问号。如临潮幼儿园的“窗边的春夏秋冬”、松隐幼儿园的“幼儿园里的自留地”等专题，围绕科学开展田野研究，漕泾幼儿园以屋顶菜园为主阵地，以水培种植为主要栽培方式，让孩子感受现代农业科学的种植。

　　金山区教育局副局长郑瑛女士谈到这些年来区委、区政府以及区教育局对金山区幼教工作的关心与支持，语中充满自豪，对近年来取得的新变化、新成果更是如数家珍。据郑瑛介绍，经过了三轮三年行动计划，金山区各幼儿园的办园质量在原有基础上普遍提高，幼儿园保教人员100%持证上岗、100%在职培训，教师专业能力普遍提升。2016年9月，幼儿园保育员实现一班一保，提前完成指标任务。全区幼儿园总量80%达二级一类以上水平，一级园已超出公办园总量的50%，达到54%，家门口的优质园越来越多，各园均形成了自己的特色，择园矛盾得到缓解，学前教育的发展取得了新突破。金山区学前教育实现了从规范走向优质，从优质迈向特色的转变。

　　郑瑛说，展望未来，规划后续发展，学前教育任重而道远，还有不少问题需要金山区教育工作者去解决。优质提升是一个螺旋上升的过程，但是只要心中想着孩子，着眼未来，学前教育工作的前途就会变得更美好。

　　创新机制抱团发展

　　汇聚金山学前团队大智慧

　　“独燕不成春”，21世纪是合作共赢的时代。为整体提升城乡幼儿园办园水平，区教育局创新机制，探索抱团发展模式，运用多种创新机制，实现了对各级各类幼儿园监管、服务的全覆盖。

　　学区化管理

　　针对金山区域广阔、不便交流这一因素，区教育局将所有幼儿园分为4个学区，通过工作研讨交流，形成相对一致的管理制度，开展学区内的园际交流、评比活动，建立了良好的互动合作平台。

　　城乡结对

　　积极与徐汇、长宁等优质园、品牌园建立合作发展机制。探索“资源共享式、项目研究式、跟岗学习式”的实践，借助区外优质资源，拓展教育视野，实现幼儿园办出特色，创出品牌。漕泾幼儿园与徐汇区科技幼儿园结对，在结对过程中，围绕“管理互通、研训联动、质量同进、文化共建、项目合作”五大工程，不仅在环境建设、师资力量培养、还是管理规范方面都得到跨越式发展，成为上海市一级园。全区各幼儿园互帮互助，充分汲取优质幼儿园的教育管理经验，通过“三带活动”（带教人、带教组、带课题）以及一对一跟岗工作，实现了由经验管理向科学管理的转变、由规范管理向文化管理的提升。

　　组团发展

　　由优质园和乡镇园建立合作发展机制，朱行幼儿园就是在这样的模式下发展起来的。自2011年开始，朱行幼儿园在区教育局的安排下，与实验幼儿园结成了互助园。在创建上海一级园的日子里，组团工作领导小组明确了分工与职责，分成了园长组、条线管理组（业务园长和保育总管）、结对组（教师、三大员）。实验幼儿园根据朱行幼儿园学习的需要制定了具体、可行的组团工作实施方案，针对朱行幼儿园环境建设、教学质量、家长工作等薄弱方面提出改善建议，让朱行幼儿园的发展上升了一个新台阶，并跻身市一级幼儿园的行列。

　　园际联盟

　　一级园和二级园结对共建，使8所二级园跨入了一级园的行列。区教育局积极为各所有需求的幼儿园搭台找伙伴，在吕巷幼儿园创建一级园之初，就得到了姐妹园的支援，东风幼儿园派出了教学骨干、保健骨干教师来吕巷幼儿园支教。她们为教师开设生活、运动、游戏、学习活动等系列专题讲座，成熟、适切的指导使吕巷幼儿园的教师得到快速成长，而吕巷幼儿园派到东风跟岗学习的青年教师也在观摩和实践中对班级创设有了自己的见解，教学上也有了质的飞跃。

　　“公”“民”结对

　　区教育局积极探索“公办民办结对，促进均衡发展”的实践，充分发挥公办教育资源的示范辐射作用，实现“资源共享、制度共建、教研共进”的结对双赢，新城幼儿园与亚贝尔看护点结对，每两周一次的指导，使亚贝尔快速成长为民办三级园。公办园携手民办园、学前儿童看护点，规范日常管理和教学管理，使全区学前教育得以均衡发展，外来务工子女也享受了优质服务。

　　科研先导精细管理

　　书写金山规范保教大文章

　　规范，是“质量”的基础，也是幼儿园保教质量的“底色”。面对大量新园建立，大量保教人员的新进，为了全面提升保教质量，2011年4月，区教育局成立了“区域化规范幼儿园保教管理工作的研究”课题组，以“规范”为主旨厘清区域学前教育发展的基本导向，历时5年，建构规范化保教工作的主要框架及操作文本，对保教工作的各个块面进行质量管理与评价。2016年，“区域化规范幼儿园保教管理工作的研究”项目获得上海市教科研成果二等奖，研究成果在全区推广，聚焦区域化、凸显规范化、打造精细化，保教质量得到全面提升。

　　在这一条并不平坦的道路上，金山区的领导者和实践者不断探索，不断调整方向，通过多次的研究调查和经验总结，最终探索出了一条适合金山区学期教育特色的教育教学新成果——《规正致远》（8本学前教育工作规范指导手册）。这项研究成果，涵盖了幼儿园保教管理的方方面面，面向幼儿保教工作的各个群体，成为金山区学前教育领域规范办园的“口袋书”，为幼教的管理工作提供了一个很好的范本，真正体现了二轮三年行动计划的核心“规范”，使金山保教品质逐年提升并迈入了全面可持续发展之路。

　　如作为一所乡镇幼儿园，亭林幼儿园在发展过程中长期面临严重的师资“三少”困难。学前教育专业教师少，教师实践经验少，而经验型的教师少之更少。为解决这些难题，该园积极依托区教育管理部门的支持，整合资源，逐渐形成了岗前培训、园本培训、带教指导三类教师阶段性学习项目，用培训来规范教育行为，为提供优质的幼儿教育打下了坚实的基础。该园精细化的管理促进了教育发展，得到了家长和社会的一致认可，并成功创建成为上海市一级园。

　　一路走来，金山区的学前教育发生了很多可喜的变化，从园所建设的标准化、办学管理规范化、课程设置的多样化，让我们看到了金山区学前教育的成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也是金山区教育工作者一直以来秉持的信念，相信在不远的未来金山区学前教育仍会有诸多变化和惊喜等着去发现。