书法家俞昌平。摄影 彭丽

  国际在线上海微网消息（彭丽）：在新石器时代晚期的陶器上，人们已经有很强的线条的表现力。从审美的角度说，这一类漂亮的线条已经孕育着一个伟大的“胎儿”——书法艺术。书法家俞昌平说：“汉字产生后，线条的随意性便由线条的组织性来约束和替代，线条在按照字形去组织字的同时还要‘好看’。其中的潜在意识，正是书法艺术美感的渐积过程。”

  俞昌平学书，楷书初学《玄秘塔碑》，得柳体线条之挺拔。继习《九成宫醴泉铭》，得欧体结体之险绝，再习《孟法师碑》，得褚体之灵动秀气，后临《寿春堂记》，得赵体之气息贯通。俞昌平的书法糅合了柳体的“挺”、欧体的“险”、褚体的“巧”、赵体的“活”，可以说是自成一体。

俞昌平创作的《杜工部七律登楼赋》。摄影 彭丽

  好的书法作品应当体现“健”和“美”

  俞昌平强调好的书法作品应当体现“健”和“美”。“健”，即线条挺拔有力，好比一个人身体健康、强壮有力；“美”，即结字匀称，章法合理，好比一个人的五官端正、身材秀美。

  明代书画家董其昌曾曰：“发笔处便要提得笔起，不使其自偃。”即落笔时要把笔提着，不要使笔有坠落感。用笔难，难就难在用笔技巧的表现力上，笔力要刚劲有力，但又不是僵硬、板直。明代书法理论家周星莲《临池管见》中强调：“执笔落纸，如人之立地，脚跟即定，伸腰舒背，骨力自然强健。”书法的线条，要柔中有刚，刚中有柔。用力过头是僵硬，用力过小是柔弱。怒笔木强，是用力过大，是线条僵硬。倒辄不能起，是缺乏笔法技巧。会用笔者，笔毫周身全都有力，心手相应，无使不可。

俞昌平创作的《李白金陵城西楼月下吟》。摄影 彭丽

  汉字是象形文字，汉字不仅仅是语言的载体，更是一种具象化的图画。是一种倾向于表现主观精神的艺术。它集精、气、神于流转顿挫之中，黑白相间、疾徐吞吐，一片胸臆淋漓。字字有根、笔笔有源，或古拙、或秀媚、或端雅。方与圆、收与放、疏与密、刚与柔、实与虚、奇与正，其意境无限、美妙无比。

  明朝丰坊《书诀》说：“行笔而不停，著纸而不刻，轻转而重按，如行云流水，无少间断，永存乎生意”点出书法节奏轻松自然，连贯不断，藉由点画牵丝与使转的流动感，揭露出楷、隶、篆严谨的书体不易显现的内在关联，发挥书写者跌荡的情意。

俞昌平创作的《白居易钱塘湖春行》。摄影 彭丽

  著名教育家陶行知：“学高为师，身正为范。”

  俞昌平不断致力于推动书法教育的发展。俞昌平说：“作为一门独特的传统艺术，书法吸收了民族优秀的文化智慧，对于提升文化品质和审美能力，及优秀文化的传承起着重要作用。”书法教育应该以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

  书法教育强调“书”、“道”并重。“书”指的是书法，“道”指的是其思想性。书、道并进就是在教“书”的同时达到“育人”的目的。实践书、道并进的教育构想，既要注重学生书写技能的提升，又要以书法教学为载体进行书法艺术美感教育，以及珍视民族文化和爱国情感教育。让学生通过书法课的开设，在书写质量上得以改观，在品性素养上得以陶冶。“书以养德，德以润书”，以书法促进品性的熏陶，以品性的养成丰富书法的内涵，达到外显有规、内涵有德。

俞昌平的字帖《朱子家训》摘选。摄影 彭丽

俞昌平编著的字帖。摄影 彭丽

  人物简介

  俞昌平，1946年3月生于上海。自幼从师学书，楷书初学柳，继习欧、褚，后临赵，行草宗“二王”。书风雅逸，尤精楷书。作品散见于报端。长期从事书法教育工作，培养的学生在全国各类比赛中摘金夺银，多次获上海市和文化部颁发的园丁奖。著有《少儿毛笔书法三十六技》、《少儿硬笔书法三十六技》以及《成语欧阳询帖》、《成语颜真卿帖》、《成语柳公权帖》、《成语赵孟頫帖》等字帖十余种。参与《学生辞海》和《儿童辞海》的编写。

  现为上海中华书画协会副理事长、全国社会艺术水平考级书法专业考官、中国硬笔书法协会少儿书法工作分会委员、上海市书法家协会硬笔书法联谊会理事、上海市书法家协会会员、上海市徐悲鸿艺术研究协会艺术委员、上海市诗词协会会员。