教育部在沪现场推进高校“课程思政”

　　原标题：“你想当大国国民，还是小国国民？”教育部在沪现场推进高校“课程思政”

　　所有高校全覆盖开设“中国系列”思政选修课程；所有高校全覆盖开展综合素养课程改革，每所学校至少选取1门以上课程开展试点；所有高校全覆盖开展专业课程育人改革，每所学校至少选取2门以上专业课程开展试点。

　　“你想当大国国民，还是小国国民？”22日，教育部在沪召开高校思政课教学质量年调研片会暨高校“课程思政”现场推进会，上海大学“大国方略”课老师抛出的第一个问题，让讲台下学生不约而同思索。几乎全部人都举手想当“大国国民”，老师却偏偏问了一位没举手的女同学。

　　“你想当小国国民的理由是什么？”

　　“我一直是大国国民，没体验过小国国民……”

　　“你的回答很有意思，下面，我们来看看，相比小国，大国有好处，也有难处……”

　　讲台上，顾骏、顾晓英两位老师联袂授课，侃侃而谈，一个个开放性问题，让越来越多学生争相回答。

　　当前，提高思政课质量和水平，增强大学生对思政课的获得感，成为高校领域工作的重要课题，教学中如何更好地明大道、善教化？会议认为，上海“课程思政”改革敢为人先、谋划超前，路径清晰、层次分明，领导重视、建章立制，取得了重要进展。推进过程中，激发学生“共鸣感”，增强教师“话语权”，推进思政“正评价”是上海做法的三大要素。

　　笑了，意味着心扉打开了

　　“共鸣感，是思政教育需要面对的最大问题，”上海大学社会学教授、“大国方略”系列课程策划人和主讲者之一顾骏说，“我们常讲，入耳入脑入心，然后才能入行，但现在年轻人面对的是新媒体和爆炸性知识体系及获得渠道，怎样让他们肯听，需要动脑筋。”在他看来，共鸣感，就是整个教学过程中的正面感受，找到这个“点”，才能以此为契机，才能真正打开青年的耳朵。

　　“一直以来，我们的大国方略系列课程，找的’点’就是家国情怀，”顾骏介绍，在这个充分准备的课程中，历史、政治学、马克思主义理论、最新时事等的阐释高度浓缩，以带有思考和幽默的语言在课堂上传递。同时，他理想中的课程，也应该带有“阳刚”属性，才能唤起学生对国家和民族的认同和崇敬。顾教授特别关注课堂上同学们的笑，他觉得，精心设计的教学环节和互动，让学生发自内心笑了，那意味着心扉打开了，情感上认同了。

　　数据显示，上海基于多年来在基础教育阶段实践“学科德育”基础上，抓住“一市两校”教育综合改革国家试点的契机，于2014年起在高校探索实施“课程思政”，将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程三位一体的思想政治教育课程体系，同向同行，形成协同效应。

　　截至目前，上海已启动“课程思政”整体试点校12所、重点培育校12所、一般培育校34所，基本实现全市高校全覆盖。每校将获20万至150万元不等的经费支持，连续投入4年，促使课程思政理念、育人根本任务在所有高校落地生根。

　　为思政课配置实践学分

　　在思政教育体系中，如何更好地掌握话语权，值得关注。与会专家指出，特别在高校领域，一些争论往往以学科研究为外衣，教学过程中尤须从学理上厘清问题的根源，分析思想本质，进一步完善中国自己的哲学社会科学话语体系和理论体系。

　　在此基础上，从学校、教师个体而言，也应有许多创造性的实践和思考。

　　每所大学都上的毛泽东思想概论课，而在复旦大学有“豪华版”——2014年以来，课程坚持13年配套中国市长论坛，几十位来自全国各地的市长为学生讲现实、讲梦想，讲自己对党的思想和政策的理解。除此以外，学校还为思政课专门设置两个实践学分，把学生从单一课堂上推到火热的社会实践中去感悟。 这些来自理论直接或间接实践的体验，让更多年轻人真正认识到思政课在表达什么，自己可以从中获得什么。

　　“作为专业课老师，我们要做的，就是做出课程的厚度，”上海中医药大学张黎声教授，也是现场授课的教师之一。在他上的人体解剖学课中，如何完成对“大体老师”致敬环节，是第一课。面对学生，他讲遗体捐献对医学的意义，带领学生去遗体捐献者家中拜访，邀请遗体捐献志愿者一起来开座谈会。“学生对专业课有趋向性，我们要做的是在传递知识以外，把这门课程背后的人文内涵展示出来，”他觉得，专业老师传递的，不仅仅是知识和能力，更是体验与情感。

　　价值引导更应到位

　　据悉，2017年，上海将全面推进铺开“课程思政”教育教学改革试点工作，除重点推出一批高校思想政治理论示范课程外，还着力实现3个全覆盖，即：所有高校全覆盖开设“中国系列”思政选修课程；所有高校全覆盖开展综合素养课程改革，每所学校至少选取1门以上课程开展试点；所有高校全覆盖开展专业课程育人改革，每所学校至少选取2门以上专业课程开展试点。目前全市已建设“中国系列”课程近30门，175门综合素养课程和400门专业课程申报开展试点改革。

　　在这背后，完善教师思政教育“正评价”也在推进中。业内人士表示，激励和引导所有哲学社会科学专家，在课堂上积极创新，与思政课同向同行，应固化为中国现代大学制度内的组成部分。这些需要对相关教师评价和课程评价标准和机制的改变——不仅知识传授到位，同时价值引导更应到位。2017年，上海将通过市、校两级培训体系，在市级层面研制培训方案、开发培训教材，率先对1000名专业课骨干教师开展课程思政专题培训。